教育服务
提供助学金给学业成绩优良,有心向学的贫困学生,与当地教育机构合作,提供 英语、电脑师资培训 医疗服务
提供各种卫生常识及疾病预防措施的训练,为居民提供当地卫生局核准的义诊,培训乡村医生 社区发展
协助铺筑道路、协助洁净水源、协助改善卫生、协助建筑沼气设施、协助微型创业 、协助农、渔业/畜牧改良 这是我第二次参与传仁基金会的短期服务。
我们一行七个人在2008年3月30日抵达了景洪。 我们之中,有一位是传仁基金会的董事,一位职员,一位建筑师,一位专业摄影师以及一位被传仁的工作所吸引的第一次参与者。 另一成员和我在那里负责心理健康训练活动。
从一开始,我的心里也充满了忧虑和问题。因为一位新的教育局的官员被选派负责与传仁协调,我以为在我们还没有见这位新的官员之前,没有安排心理健康讲座的工作计划。因此只有凭着信心与顺服,我离开了多伦多前往景洪…展开一次後来发现是美妙的旅程。
第一天,我们会见了新的教育局官员和他的职员。很快地看了一眼一位老师刚交给我的一张纸。我非常的欢欣,在我手上的,实际上是那个星期的心理健康讲座日程表!第一堂是安排在下午,第二堂是晚上,在另一所高中举行。接下去连续三天在其它学校的心理健康讲座也都已经安排好了。出乎我意料之外的是,这些讲座不单单是为老师安排,同时也为学生安排了。实际上,这种的安排,是从上次来这里之後,传仁基金会的
一个主要成就,它显示了他们对我们工作的信任和认同。由於老师和学生的讲座同时举行,因此在不足三个小时的时间内,我的队友和我必须重新整理我们在讲座要使用的简报介绍材料。我们需要很快的作一些调整,从原定的两人一起主持到分开个别单独负责。当时我的头脑里只有一个念头: 噢!你的道路是至高的并且超乎我的理解之外。
在连续的四天里,我们参观了五所高中并且举行了十次讲座。 我们一共为175位老师和571名学生提供了心理健康教育。老师的讲座内容包括的主题有: 压力处理和自我关护、对老师不当的与合理的期望、有效的与学生沟通、以及对感情的,社交的或者处理难关的概念。学生的讲座,主要集中於情绪健康的认知行为途径; 高考的有效准备和它的压力或处理难关。在讲座之後也有一些与学生和老师的非正式的小组或是单独交谈的时间。讨论的是比较属於地方性,在不同的学校之内的问题。让我们对学校每一天的挑战和困难有更好的理解。 在这些交谈之中,我们为老师和学生提供了支援和鼓励。
从收回的评�Α�Α�表我们得到大多数回应是正面的。 多数的学生和老师认为讲座的内容与主题相关,并且盼望能有更多关於不同的心理健康问题的进深训练。他们建议我们能使用个案研究来帮助他们,更好地了解我们所教的概念和应用方法。这些确实是宝贵的意见,可以作为下次来这里作心理健康讲座计划时采用。我非常感激他们,在讲座期间对我们的关爱和支持。
对我来说,这的确是一次丰盛生命的旅程。 体验到爱和�Υ的同在,又有机会向我们所遇见的人分享我所学的,与他们有了心连心的感应都是很珍贵的!
(作者为加拿大康福心理健康协会社工)
